В обществе возрастает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением, способным внести новое содержание в социальную, культурную, производственную сферы жизни, умеющих ставить и решать новые задачи



жүктеу 54.49 Kb.
Дата02.04.2019
өлшемі54.49 Kb.

В обществе возрастает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением, способным внести новое содержание в социальную, культурную, производственную сферы жизни, умеющих ставить и решать новые задачи. Среди множества направлений модернизации системы российского образования, едва ли не самое важное – раннее выявление, обучение и развитие детей, желающих заниматься творческой деятельностью. В процессе творчества не просто возникают новые предметы, но происходит развитие сущностных сил человека, он преобразует не только внешнюю среду, но и самого себя. В современную эпоху бурного развития науки и техники, преобразования общественных отношений особенно актуальными становятся вопросы обучения, творчества, воспитания творческих личностей. Создаются специальные методики решения творческих задач, активизации творческого потенциала человека. Переход на формы и методы обучения, способствующие развитию творческой самостоятельности индивида - одна из главных задач дополнительного образования. В Доме творчества в организации учебного процесса отмечается положительная тенденция создания и поддержания условий для саморазвития воспитанников, с учетом его доброй воли, через систему занятий, с использованием традиционных и нетрадиционных форм работы. Для успешного развития творческой личности ребенка педагоги используют различные формы работы. Выбор форм обучения осуществляется учителем на основе дидактических и методических знаний. Выбор форм обучения является делом творческим, но основанным на знании теории обучения.

Форма обучения – система целенаправленных действий педагога, организующих учебную деятельность воспитанника, ведущую, в свою очередь, к достижению целей обучения. Какие же формы отобрать, чтобы достичь желанной цели? Иначе говоря, наглядность через восприятия и представление должна вести к формированию понятий, законов, теорий. Если этого не происходит, наглядность тормозит формирование знаний и развитие мышления. Источником знаний является практическая деятельность учащихся. Она обеспечивает не только закрепление и применение знаний, но формирует опыт, умения, служит интеллектуальному, физическому и нравственному развитию.

Я считаю, что воспитанники успешно обучаются в игровой деятельности, непроизвольно запоминая информацию, поскольку в игре присутствует главный фактор обучения – активность воспитанников, а также сопутствующий – общение.

Именно игровые формы занятий - используемые педагогами позволяют, сместить акценты от принуждения к добровольности, ведут к повышению творческого потенциала воспитанников и, таким образом, к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению любого материала, ведь игра – самое универсальное средство в деле обучения, развития и воспитания личность.

На своих занятиях я применяю обучающую игровую форму работы. Это один из способов, который повышает эффективность работы воспитанников. На занятиях дети сами выбирают фею, которая будет вести игру.

Педагог:


- Ребята, сегодня мы находимся в сказочном королевстве цветов и с вами будет работать цветочная фея,( заранее предлагаю дома сделать венок из цветов для феи и приготовить каждому воспитаннику стихотворение, загадку,)

Фея


-Сегодня мы совершим путешествие в прекрасную страну цветов. Сегодня в нашем царстве бал цветов. Цветами украшали себя в торжественных случаях уже первобытные народы. греки любили венки, сплетенные из веток и цветов. Лишь после того как были вымыты и смазаны душистым маслом ноги гостя и надет венок ему на голову, его приглашали к столу. Каждый венок художественно сплетали из фиалок, веток плюща и мирты или других пахучих цветов, самый красивый цветок располагался всегда по центру венка на лбу. В будни пахучий цветок носили за ухом. В Греции наиболее распространенным декоративным растением считались кустарниковые розы, поэтому ношение цветов с шипами за ухом требовало большого мужества. Фея раздает вопросы на листе бумаги, дети на них отвечают.

Вопросы:

1.Цветок, помогающий найти ответ на вопрос: "Любит или нет?"

(Ромашка)

2.Какой цветок называют "последней улыбкой осени"

(Астра)


3.Какое растение считают "царицей цветов?"

(Роза)


4.Какой цветок лето начинает?

(В Подмосковье цветение раскидистого колокольчика считается началом лета. Из садовых растений живым календарем может служить лиловая сирень. Ее цветы начнут осыпаться, значит, весне конец.

5. Какой весенний цветок четырежды меняет цвет?

( Цветок медуницы. Он распускается розовым, через несколько дней становится пурпурным, потом фиолетовым, а когда отцветает - лепестки у него синие.)

6.Из луковицы появилась прекрасное растение, в котором сидела маленькая девочка. (Тюльпан)

Воспитанник:

Я предлагаю вам следующее задание: Вы должны вспомнить как можно больше мужских и женских имен, образованных от названия цветов и созвучных с ними.

( Роза, Лилия, Маргарита, Жасмин, Васелина, Камелия, Глория, Анна,Василий, Нарцисс, Валериан, Анисий)

Фея раздает бумажные цветы, на них дети читают загадки и отгадывают их.

Загадки:


1.Нежно пахнущий, имеющий пышные, богатые соцветия белого, розового, бордового цветов,(пион).

2.Золотая серединка и лучи идут кругом, -

Это, может быть, картинка:

Солнце в небе голубом?

Нет, не солнце на бумажке, -

На лугу цветок… (ромашки ).

3.Поглядите, поглядите,

Что за красный огонек?

Он пушистый и красивый –

Новый празднует денек, ( гвоздика).

4.Белый, ароматный цветок, с очень красивыми соцветиями. (Лилия)

- Воспитанник просит принять участие в следующих игре.

Задает вопросы

Задания

1.В какой стране на ткани изображали преимущественно цветы вишни, сливы, хризантемы, лотоса? ( В Японии)

2.Назовите цветок который во второй половине 19 века был модным для вышивки гладью на подоле женского платья и на зонтиках. (Анютины глазки.)

3.По какому цветку можно сверять часы? ( По кувшинке: в 8 утра она раскрывается, а в 19.00 закрывается и опускается в воду.)

- Фея:


Предлагает вспомнить и сделать по одному любому цветку и листику. Цветы могут быть разного цвета. Воспитанники сначала сидят парами ,вспоминают разные сказки, роль цветов в этих сказках и помогают друг другу. Цветик -семицветик, Деймовочка. (из цветочка выходит)

Когда воспитанники сделали цветы. Они берут свои работы и садятся за круглый стол все вместе. Фея даёт им лист бумаги, где нарисована корзина. Предлагает им собрать в корзину свои цветы и листья. Дальше они рассказывают, какие цветы они сделали, где растут цветы. Каких цветов они бывают.

Фея: проводит викторину.

Вопросы


1. По какому цветку, можно сверять часы? ( По кувшинке: в 8 утра, она раскрывается, а в 19.00 закрывается ,и опускается в воду.

2. Чем полезна черемуха? ( Убивает микробы.)

3. Какие вы знаете, раннецветущие растения, которые занесены в Красную книгу? (Подснежник, прострел луговой, купальница европейская, первоцвет высокий.)

4.Назовите, лекарственный цветок, на лепестках которого гадают. (Ромашка.)

Угадай? какое растение, чем полезно.

Воспитанники коллективно оценивают свои работы, выявляют недостатки и подчеркивают достоинства.

Воспитанник:

Цветами украшали себя в торжественных случаях уже первобытные народы. греки любили венки, сплетенные из веток и цветов. Лишь после того как были вымыты и смазаны душистым маслом ноги гостя и надет венок ему на голову, его приглашали к столу. Каждый венок художественно сплетали из фиалок, веток плюща и мирты или других пахучих цветов, самый красивый цветок располагался всегда по центру венка на лбу. В будни пахучий цветок носили за ухом. В Греции наиболее распространенным декоративным растением считались кустарниковые розы, поэтому ношение цветов с шипами за ухом требовало большого мужества.

Фея:

Цитата к уроку



Цветы, как люди, на добро щедры.

И щедро нежность людям отдавая.



Они цветут, сердца отогревая.

Как маленькие теплые костры.
Каталог: uploads -> konspekt -> drygie-materiali -> statiya
statiya -> Сабақтың тақырыбы: «Қымыз» Этнолингвистикалық атаулар (7-сынып)
statiya -> Бала тілін дамытудағы әдебиеттің алатын орны
statiya -> Сабақтың мақсаты : а Сөйлем оның түрлері туралы түсінік бере отырып,оқушыларды сабаққа деген қызығушылықтарын арттыру
statiya -> Темиргалиев Дидар Тулеуұлы технология және сызу пәнінің мұғалімі Май ауданы білім беру бөлімі «Қосымша білім беру мекемесі»
statiya -> Отбасылық спорттық жарыстарға қатысудағы ата-аналар белсенділігін арттыру жолдары
statiya -> Басқару қызметіндегі коммуникация
statiya -> Заманауи мектептегі технология сабағындағы электронды оқулықтарды қолдану
statiya -> Өнеге сағаты: «Жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» Білімділік мақсаты
statiya -> Қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарында жаңа технологияларды қолдану арқылы оқушылардың таным белсенділігін арттыру
statiya -> Ұстазы жақсының-ұстамы жақсы Жай мұғалім хабарлайды


Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет